约翰·霍普克罗夫斯特：很高兴今天能够和大家进行视频的致辞，世界正在发生翻天覆地的变化，过去国家因为黄金、石油或农业而变得强大，未来决定国家强大的因素将是人才，提升国家科技创新水平需要通过提升教育水平来培养更多的人才，我想花几分钟时间介绍教育部部长怀进鹏近期启动的一个项目，也就是101计划，该计划旨在提升中国33所顶尖大学的计算机学科教育水平，这项101计划的全称是计算机领域本科教育教学改革试点工作计划。
   
 北京大学时任校长、现任党委书记郝平是该计划的负责人，并已委派专人执行者项计划，如果这计划取得成功它将被推广至其他领域以及大学和科研机构，这是非常重要的一个项目，主要包含两个部分：

第一部分是选定计算机学科的核心课程，制定每门课程的内容和讲义。这部分工作实际上将提升中国超过1500所大学的计算机学科教育水平。第二部分是提高教学质量，关于该计划的第一部分也就是选定及研发计算机科学的核心课程，有33所顶尖大学挑选出了12门核心课程，每门课程被分配给其中的一所大学作为责任单位，负责该课程内容和讲义的编撰，该课程负责单位会有一位负责老师负责招集该课程专业领域内国内的10位顶尖教师组成课程委员会，致力于课程内容和讲义的研发和修订。
   
 该计划的第二部分主要帮助老师提高教学质量，这套方法来来源于一个评估教学质量的项目，那在这个项目评选过程中评审老师会被随机分配到所评选的课堂当中旁听，并且观察授课老师和学生的课堂互动。“101”计划着力提升大学的教育水平，增加人才数量、提高人才质量。在这个新的世界中，人才将促进科技创新、开创人工智能商业、医药和农业等领域的全新产业，从而帮助解决全球变暖等一系列全球共同面临的问题，这将为世界上一大部分人口带来更高生活水平。
    
谈到促进科技创新，我首先需要谈一谈基础研究和应用研究的区别。基础和应用这两个词并不是指这项研究有多么基础，而是指做研究的原动力是什么，应用研究是为了解决某个具体问题而进行的研究，而基础研究是因为好奇心驱动而进行的研究，不需要有任何应用，所以即使两位研究人员在做同一项研究，一位做应用研究，而另一位则是在做基础研究，这并不取决于研究的内容，而仅仅与他们为什么要做这个研究有关。
    
第二次世界大战以后，美国政府意识到科学研究的重要性，于是成立了国家自然科学基金会资助大学的基础研究，美国顶尖大学不允许自己的老师去进行属于应用研究范畴类的项目，而是会创建独立的科研机构，专门开展政府和工业界所需要的应用研究，比如说麻省理工学院创建林肯实验室，斯坦福大学创建斯坦福研究实验室，斯坦福大学和斯坦福研究实验室之间唯一的联系就是名字里都有一个斯坦福。应用研究不太可能从根本上产生新的研究方向，因为他主要是为了解决某个具体问题而生的。基础研究则不同，他有着丰富的研究方向，有时会开创一个全新的研究领域，创造出新的产业和数百万个就业机会，对美国大学基础研究的资助是美国有史以来做出最好投资之一。
    
美国大学和中国大学的使命有所不同，美国目前已经培养了足够多的科学家和工程师，因此，如果政府会使企业需要解决一些实际问题，只需要聘请所需人才在国家实验室或者是企业实验室开展相应的研究即可。那美国顶尖的大学是不从事应用研究的，他们只专注于培养下一代人才，然而中国还没有培养出足够多的科学家和工程师来满足国家发展的需要，因此，中国大学同时需要帮助政府和企业开展应用研究，正因如此，中国大学肩负着两大使命，培养下一代人才以及帮助政府和企业开展应用研究。必须重视的是不能让大学从事应用研究的使命影响了人才培养的使命，中国的许多大学专注于提高自己在国际上的排名，遗憾的是这些排名的主要衡量指标是研究经费和论文发表的数量及质量，这些衡量指标与大学的使命没有太大的关系。一个好的中国大学的评估体系应该将这两个使命分开，分别进行评估。为了提升中国科技创新的质量和数量，最重要的是将大学的这两个使命分开，解除教师筹集研究经费和发表论文的压力，让愿意投身培养下一代人才使命的老师能够专注于提高教学质量和开展基础研究，基础研究的开展将有助于提升中国科技创新水平，推动中国未来经济的发展。

根据北京大学访问讲席教授 约翰·霍普克罗夫特先生在中关村全体论坛会议整理，未经审阅